Tzv. „Dolch sight words“ je seznam 220 nejčastěji používaných slov v anglické dětské literatuře, který sestavil Edward W. Dolch již v roce 1948. Někdy se těmto slovům také říká „high frequency words“, protože E. W. Dolch dospěl k tomuto seznamu skrze analýzu textů stovek dětských knih. Vybíral ta nejčastěji objevující se tzv. „pomocná slova“ (tj. zájmena, přídavná jména, příslovce, spojky a pomocná slovesa) – tedy slova, která všem dělají největší problémy, protože jsou z velké části abstraktní (např. slova then, there). E. W. Dolch věřil, že pokud se žáci těchto 220 slov naučí rychle rozpoznávat na první pohled (a studenti angličtiny jako cizího jazyka je i aktivně používat), měli by být schopni přečíst min. 50% jakéhokoli dětského textu.

Tzv. „Dolch sight words“ je seznam 220 nejčastěji používaných slov v anglické dětské literatuře, který sestavil Edward W. Dolch již v roce 1948. Někdy se těmto slovům také říká „high frequency words“, protože E. W. Dolch dospěl k tomuto seznamu skrze analýzu textů stovek dětských knih. Vybíral ta nejčastěji objevující se tzv. „pomocná slova“ (tj. zájmena, přídavná jména, příslovce, spojky a pomocná slovesa) – tedy slova, která všem dělají největší problémy, protože jsou z velké části abstraktní (např. slova then, there). E. W. Dolch věřil, že pokud se žáci těchto 220 slov naučí rychle rozpoznávat na první pohled (a studenti angličtiny jako cizího jazyka je i aktivně používat), měli by být schopni přečíst min. 50% jakéhokoli dětského textu.

Na tomto prakticky zaměřeném semináři si ukážeme a vyzkoušíme rychlé, jednoduché aktivity, pomocí kterých si žáci efektivně procvičí základní gramatické jevy v „praxi“ – tj. mimo prostředí gramatických cvičení v učebnicích. Gramatické jevy, probírané na prvním stupni ZŠ, budou žákům představovány v kontextu reálných situací, ve kterých se gramatické jevy používají nejčastěji. Tyto „bleskové“ aktivity se stanou vítaným kořením běžné výuky jak pro žáky, tak i pro vyučující. K aktivitám nejsou potřeba žádné pomůcky a nebo jen ty, které jsou běžně dostupné v každé třídě (tabule, tužka, papír, příp. vytištěné podklady).

Na tomto prakticky zaměřeném semináři si ukážeme a vyzkoušíme rychlé, jednoduché aktivity, pomocí kterých si žáci efektivně procvičí základní gramatické jevy v „praxi“ – tj. mimo prostředí gramatických cvičení v učebnicích. Gramatické jevy, probírané na prvním stupni ZŠ, budou žákům představovány v kontextu reálných situací, ve kterých se gramatické jevy používají nejčastěji. Tyto „bleskové“ aktivity se stanou vítaným kořením běžné výuky jak pro žáky, tak i pro vyučující. K aktivitám nejsou potřeba žádné pomůcky a nebo jen ty, které jsou běžně dostupné v každé třídě (tabule, tužka, papír, příp. vytištěné podklady).

Říká se, že obrázek (či fotografie) je víc než tisíce slov. Jelikož je naším cílem žáky rozpovídat, chceme jim tyto „obrázkové tisíce slov“ nabídnout jako téma pro jejich procvičování angličtiny na různá témata. V průběhu semináře se seznámíme s krátkými a univerzálními aktivitami, které jsou využitelné s různými fotografiemi při výuce angličtiny na prvním stupni ZŠ. Čím různorodější fotografie jsou, tím větší potenciál nesou pro bohatou a pestrou konverzaci, plnohodnotné rozhovory a popisy.

Říká se, že obrázek (či fotografie) je víc než tisíce slov. Jelikož je naším cílem žáky rozpovídat, chceme jim tyto „obrázkové tisíce slov“ nabídnout jako téma pro jejich procvičování angličtiny na různá témata. V průběhu semináře se seznámíme s krátkými a univerzálními aktivitami, které jsou využitelné s různými fotografiemi při výuce angličtiny na prvním stupni ZŠ. Čím různorodější fotografie jsou, tím větší potenciál nesou pro bohatou a pestrou konverzaci, plnohodnotné rozhovory a popisy.

Montessori pedagogika se mimo jiné snaží žákům co nejvíce přiblížit realitu a „zhmotnit“ svět kolem nás, aby i „nehmatatelné“ mohli prozkoumat rukama. Tento princip „zhmotnění nehmatatelného“ žákům velmi pomáhá i při pochopení a upevnění různých anglických gramatických jevů. Seminář je zaměřen na praktické ukázky aktivit, které si účastníci budou moci sami vyzkoušet a odnesou si tak nejen podklady k těmto aktivitám, ale také nedocenitelné osobní zkušenosti z účastí v nich. Aktivity jdou napříč všemi jazykovými dovednostmi (mluvení, psaní, čtení i poslech) a velmi často je kombinují. Tento seminář se zaměřuje na aktivity procvičující následující gramatické jevy: množné číslo podstatných jmen, stupňování přídavných jmen, člen určitý a neurčitý, stažené tvary sloves a strukturu vět – oznamovací způsob, otázka, zápor. Seminář je připraven primárně pro vyučující angličtiny na prvním stupni ZŠ, ale je vhodný i pro ty vyučující na druhém stupni ZŠ, kteří chtějí svým žákům pomoci se zvládnutím výše popsaných gramatických jevů.

Montessori pedagogika se mimo jiné snaží žákům co nejvíce přiblížit realitu a „zhmotnit“ svět kolem nás, aby i „nehmatatelné“ mohli prozkoumat rukama. Tento princip „zhmotnění nehmatatelného“ žákům velmi pomáhá i při pochopení a upevnění různých anglických gramatických jevů. Seminář je zaměřen na praktické ukázky aktivit, které si účastníci budou moci sami vyzkoušet a odnesou si tak nejen podklady k těmto aktivitám, ale také nedocenitelné osobní zkušenosti z účastí v nich. Aktivity jdou napříč všemi jazykovými dovednostmi (mluvení, psaní, čtení i poslech) a velmi často je kombinují. Tento seminář se zaměřuje na aktivity procvičující následující gramatické jevy: předložky místa, času, pohybu a slovesné časy. Tento seminář je pouze volným pokračováním semináře Montessori principy ve výuce AJ gramatiky I. a proto není nutné absolvovat semináře chronologicky, byť je to upřednostňováno.

V roce 2013 jsem ve Společnosti Montessori, o.s. absolvovala seminář „English language in a Montessori classroom“ (Anglický jazyk v Montessori třídě). Seminář hodnotím jako kvalitní (velmi zkušená lektorka), ale prezentované aktivity byly „pouze“ přenesené z anglofonního prostředí, vůbec nereflektovaly potřeby žáků při studiu angličtiny jako cizího jazyka (tj. potřebu komunikovat s ostatními, atd.) Od absolvování tohoto semináře jsem se začala intenzivně zabývat zapojováním principů Montessori do výuky angličtiny - tedy mé profese před mateřiskou dovolenou (obohacování metodiky výuky angličtiny o prvky zážitkové pedagogiky) a nové profese "objevené" v průběhu mateřské dovolené (Montessori pedagogiky). Konečně se dostávám k realizaci svého snu - připravit takové semináře, které představují účastníkům takové aktivity s prvky Montessori, které respektují opravdové potřeby žáků při studiu angličtiny jako cizího jazyka (nikoli jako jazyka mateřského) v prostředí běžných základních škol.

Sedm let jsem měla to obrovské štěstí působit pod hlavičkou neziskové organizace jako metodik a odborný garant projektu, který přinášel celoroční pravidelnou zážitkovou výuku angličtiny do prostředí dětských domovů (děti 6 – 18 let). V roce 2013 byl tento projekt Pod křídly oceněn Evropskou jazykovou cenou LABEL. Cílem semináře je předat veškeré know-how, které jsem v průběhu metodického vedení projektu získala, aby i další děti mohly využívat jeho potenciál. Probereme možná témata a zaměření anglických kroužků či projektů, které mohou být krátkodobé nebo celoroční.

Tento dvoudenní kurz je připraven pro ty vyučující angličtiny v mateřských školách a v 1. a 2. třídě škol základních, kteří chtějí zpestřit, obohatit a hlavně zefektivnit svou výuku. Období seznamování se s cizím jazykem je dle mých profesních zkušeností naprosto zásadní, protože během něj si děti vytvářejí svůj celoživotní postoj k danému jazyku. Montessori přístup ke vzdělávání je natolik pestrý a pro děti zajímavý, že by byla obrovská škoda Montessori principy nezahrnout i do výuky angličtiny. Děti si tak v hodinách mohou rozšiřovat své obzory ve smyslové výchově, cvičení praktického života a dalších oblastech, ve kterých se děti učí angličtinu při vykonávání zajímavých činností, ne pouze koukáním na obrázky v učebnicích.

V průběhu prvního dne kurzu si probereme všechny nejdůležitější teoretické principy, na kterých je výuka angličtiny skrze Montessori aktivity postavena. Následně si ukážeme širokou škálu aktivit, které propojují výuku angličtiny se všemi Montessori oblastmi – tj. smyslovou výchovou, praktickým životem, matematikou, přírodními vědami (tzv. kosmickou výchovou) a výukou jazyka. Tyto aktivity mohou být samozřejmě využity i jako zpestření běžné výuky angličtiny.

Druhý den každý z účastníků bude mít prostor uvést jednu vlastní aktivitu, která kombinuje výuku angličtiny s libovolnou Montessori oblastí. Připraví se ji uvést a názorně předvést, ostatní účastníci kurzu budou simulovat děti. Následovat bude krátká diskuse o aktivitě a o dalších možných variantách, která tato aktivita nabízí. Právě možnost praktického vyzkoušení si aktivit nejen jako „dítě“ ale i jako vyučující, je naprosto zásadní pro proces osvojování si nových prezentačních dovedností. Kurz zakončíme postřehy a příklady z dobré praxe výuky angličtiny skrze Montessori přístup.

• délka semináře - 16x45 min (2 dny)