Aktivní výuka cizích jazyků II. - jak na školáky
objednací kód: AK-10-025

Cíl vzdělávací akce:

Poskytnout vyučujícím nové způsoby „jak“ jinak vyučovat cizí jazyky („co“ učit pedagogové vědí).
Naučit pedagogy nové postupy a dovednosti, které budou moci používat a využívat i mimo rámec tohoto semináře.

Podrobný přehled témat výuky (obsah):

Úvod 
- jaké to je učit se cizí jazyk? (vlastní prožitek) 
- jednotlivé fáze, kterými jedinec prochází při osvojování cizího jazyka 
- hlavní cíle výuky angličtiny pro danou věkovou skupinu 

Specifika výuky školáků 
- jaké jsou potřeby školáků při výuce cizích jazyků, proč se cizí jazyky učí? 
- co by měli školáci v cizím jazyce zvládat? (slovní zásoba a gramatika) 

Role rodného jazyka (L1) ve výuce – základní otázky 
- kdy může být rodný jazyk ve výuce použit 
- kdy by měl být rodný jazyk použit? V jakých situacích? 
- kdy by rodný jazyk neměl být použit 
- způsoby nahrazování rodného jazyka 
 -- kontext, parafrázování, pantomima, gesta, používáním reálií, paralingvistické jevy

Classroom management 
- různé principy ve výuce – jejich výhody a nevýhody 
 -- výuka celé skupiny / práce ve malých skupinkách / práce ve dvojici (vč. vzájemné výpomoci žáků) / samostatná práce studentů 
- různé jazykové úrovně v jedné skupině 
- předcházení problémů s chováním a pozorností 

Psaní 
- kdy začít procvičovat psaní v cizím jazyce? 
- jak řešit situaci, kdy žáci již umějí číst a psát v češtině, ale angličtina se řídí jinými pravidly (jinak se čte a píše) – jak tuto situaci řešit? 
- metody a aktivity pro zajímavější procvičování: 
 -- hláskování, psaní jednotlivých slov, psaní krátkých textů, psaní dlouhých textů

Projekty ve výuce – formy projektů
- základní definice projektu – co to vlastně je? 
- jaké jsou klady výuky skrze projekty? 
- jaké jsou zápory a možná nebezpečí výuky skrze projekty? 
- jakými způsoby se projektová práce může začlenit do výuky angličtiny? 
- s jakými předměty je možné kombinovat jazykové projekty? 
 -- specifika jednotlivých předmětů – jejich terminologie a specifická slovní zásoba 
- psané – forma plakátů / posterů, „novin a časopisů“, webových stránek 
 -- jaké jazykové dovednosti se u psaných forem projektů nejvíce procvičují? 
- mluvné – forma představení, scének, prezentací 
 -- jaké jazykové dovednosti se u mluvených forem projektů nejvíce procvičují?

Praktická aplikace přednášené látky (forma vyhodnocení nově získaných znalostí z kurzu)
- účastníci sepíší 5 bodů – „aha momentů“ – vlastních základních pravidel, kterých se při výuce cizích jazyků chtějí držet 
- na základě těchto 5 bodů sepíší vlastní „plán“ – pět bodů, ve kterých pedagogický pracovník začne pracovat na změně / úpravě ve vedení svých jazykových hodin

Cílové skupiny pedagogů:

Pedagogové v ZŠ, SZŠ i SŠ, speciální i začínající pedagogové, kteří se zabývají výukou jakéhokoliv cizího jazyka

Hodinová dotace:

4 vyučovací hodiny (tj. 180 minut)

---

Cena za 1 účastníka (min, počet účastníků 6): 385 Kč